Учимся играя

  • (1)

Данная программа кружка «Учимся играя» направлена на снятие эмоционального дискомфорта у младших школьников, создание ситуации успеха, а также на коррекцию и развитие школьно-значимых психофизиологических и социальных функций в процессе учебной, изобразительной и игровой деятельности.

Педагоги

1 класс

1. Клименкова Ирина Владимировна - учитель начальных классов, стаж - 23 года, высшая категория

2. Плиева Елена Лаврентьевна - учитель начальных классов, стаж - 25 лет, первая категория

3. Кондарчук Татьяна Александровна - учитель начальных классов, стаж - 6 лет, соответствие занимаемой должности

4. Скальская Елена Владимировна - учитель начальных классов, стаж - 24 года, высшая категория

2 класс

1. Туриница Наталья Николаевна - учитель начальных классов, стаж - 26 лет, высшая категория

2. Деркунская Марина Ивановна - учитель начальных классов, стаж - 33 года, первая категория

3. Заблоцкая Раиса Степановна - учитель начальных классов, стаж - 45 лет, высшая категория

4. Скальская Елена Владимировна - учитель начальных классов, стаж - 24 года, высшая категория

5. Бельчакова Анна Владимировна - учитель начальных классов, стаж - 24 года, первая категория

3 класс

1. Андреева Марина Анатольевна - учитель начальных классов, стаж - 36 лет, высшая категория

2. Раевская Анна Георгиевна - учитель начальных классов, стаж - 15 лет, высшая категория

3. Юдина Александра Валерьевна - учитель начальных классов, стаж - 27 лет, высшая категория

4. Борисова Татьяна Викторовна - учитель начальных классов, стаж - 7 лет, первая категория

5. Голуева Нина Михайловна - учитель начальных классов, стаж - 38 лет, соответствие занимаемой должности

6. Клименкова Ирина Владимировна - учитель начальных классов, стаж - 23 года, высшая категория

4 класс

1. Соловьева Наталья Александровна - учитель начальных классов, стаж - 23 года, высшая категория

Содержание программы

В 1 классе задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достигается с помощью специально построенной системы заданий, которые помогают преодолеть неустойчивость внимания, непроизвольность процесса зрительного и слухового запоминания и ведут к развитию мыслительной деятельности.

Во 2 классе методы и приёмы организации учебной деятельности в большей степени ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

В З классе смещение акцента на усиление роли логически-поисковых заданий и логических задач для развития мышления учащихся. 

В 4 классе большое внимание уделяется решению нестандартных задач. Выполняя логически-поисковые задания, которые обеспечивают преемственность перехода от простых формально-логических действий к сложным, от заданий на репродукцию и запоминание — к истинно творческим, дети учатся производить анализ и синтез, сравнение и классификацию, строить индуктивные и дедуктивные умозаключения. 

Цели программы

Создание эмоционально-комфортной образовательной среды для успешного формирования и развития учебных, социальных и познавательных навыков учащихся.

Результат программы

Результатами занятий в кружке «Учимся играя» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Учащиеся должны знать / уметь:
- логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;
- сравнивать предметы, понятия;
- выделять существенные признаки и закономерности предметов;
- обобщать и классифицировать понятия, предметы, явления;
- определять отношения между понятиями или связи между явлениями и понятиями;
- концентрировать, переключать своё внимание;
- копировать, различать цвета, анализировать и удерживать зрительный образ;
- самостоятельно выполнять задания;
- осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки;
- решать логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать;
- находить несколько способов решения задач;
- работать в группе.
Увеличится скорость и гибкость мышления, улучшится память.
Чтобы проследить динамику развития познавательных процессов учащихся проводится диагностика (тестирование) в начале учебного года и в конце. Оценка идет по количеству правильно выполненных заданий. Идет сравнение показателей как индивидуальных, так и в целом классного коллектива.