«Я – первоклассник»

Начало обучения в школе или в системе дополнительного образования один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей младшего школьного возраста, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане. Это не только новые условия жизни и деятельности ребенка это новые контакты, новые отношения, новые обязанности, новые переживания. Приспособление (адаптация) ребенка к новым условиям происходит не сразу. Освоение программы нацелена на помощь первоклассникам с меньшими эмоциональными и психологическими потерями и проблемами включиться в современную образовательную систему. Самым важным являются чувства ребенка, их можно назвать так:

1) на занятиях безопасно;

2) меня принимают, тепло ко мне относятся;

3) мои чувства, потребности, то есть мой внутренний мир, важнее моих успехов и даже моего поведения.

Безопасность предполагает исключение угрозы быть низко оцененным, высмеянным, попасть в ситуацию сравнения с кем-то. Чувство, что я принят, ощущается как: «Я здесь никому не мешаю, для меня здесь есть место». Забота о желаниях и чувствах проявляется во внимании к проявлениям эмоционального мира ребенка.
Сопровождение детей на этом этапе начинается с простого шага: внимание детей обращается на то, что у них есть чувства. Чувства это путеводная ниточка, с помощью которой каждый может проникнуть в собственный душевный мир. Сравнив свои чувства с чувствами других детей, ребенок увидит, что все люди похожи именно тем, что у них есть чувства. Это дает ощущение, что ты часть большого мира, делает этот мир более понятным.

Педагоги

Рыжкина Людмила Васильевна, педагог дополнительного образования,соответствует занимаемой должноси

Содержание программы

Объем составляет 72 часа, из них 36 часов теоретическая подготовка и 36 часов закрепление практических навыков.

Раздел 1 «Я школьник» знакомит детей с понятием «психология: игры-тренинги и игры-сказки «Я и Психология», «Я повзрослел что поменялось в моей жизни?», «Создание лесной школы», «Учимся работать дружно».

Раздел 2 «Я и Другой» вводит в мир эмоций и чувств: игровые тренинги «Азбука настроений», «Кто веселится, кто грустит, кто испугался, кто молчит», «Я и другие», «Я такой разный, а Другой?».

Раздел 3 « Общение как средство быть счастливым» является наиболее важным в реализации программы, так как учит детей правильно строить общение со своими сверстниками: тренинговые упражнения «Парное взаимодействие», «Пойми меня», «Будь вежлив и у тебя будет много друзей», «Вежливые слова», «Общаемся без конфликтов», «Ситуация», «Компромисс», «Приспособление», «Что такое дружба?».

Раздел 4 «Как регулировать свое поведение» познакомит детей с понятием «Релаксация» и предоставить возможность стать участником элементов сеанса релаксация.

Цели программы

Создание социально-психологической атмосферы способствующей благоприятному течению адаптации первоклассников к новым социальным условиям, формированию у каждого ребенка чувства безопасности, принятия и уважения к его внутреннему миру

Результат программы

В результате освоения программы обучающиеся приобретут:

Знания о самооценке и как развивать адекватную самооценку; становлении первоклассника в обществе, самопознании, самовоспитании, самораскрытии; его эмоциональной и чувственной сфере; о потенциальных возможностях к общению и взаимодействию в обществе; о формах социально-психологической работы с личностью: тренинги, арт-терапевтическая работа, песочная терапия, релаксационная деятельность.

Умения самопознания, самовоспитания и самораскрытия; стабилизировать и развивать свою эмоционально-чувственную сферу; выстраивать эффективное безконфликтное взаимодействие; применять социально-психологические приемы для стабилизации и развития личностных проявлений в деятельности.

Материально-техническая база

Учебный кабинет, приспособленный для тренинговой работы с группой обучающихся, учебные столы, стулья, доска, стол для песочной терапии, детские стульчики для тренинг упражнений, аудио-, видео-, фото-, интернет источники