«Я – первоклассник»

Начало обучения в школе или в системе дополнительного образования один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей младшего школьного возраста, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане. Это не только новые условия жизни и деятельности ребенка это новые контакты, новые отношения, новые обязанности, новые переживания. Приспособление (адаптация) ребенка к новым условиям происходит не сразу. Освоение программы нацелена на помощь первоклассникам с меньшими эмоциональными и психологическими потерями и проблемами включиться в современную образовательную систему. Самым важным являются чувства ребенка, их можно назвать так:

1) на занятиях безопасно;

2) меня принимают, тепло ко мне относятся;

3) мои чувства, потребности, то есть мой внутренний мир, важнее моих успехов и даже моего поведения.

Безопасность предполагает исключение угрозы быть низко оцененным, высмеянным, попасть в ситуацию сравнения с кем-то. Чувство, что я принят, ощущается как: «Я здесь никому не мешаю, для меня здесь есть место». Забота о желаниях и чувствах проявляется во внимании к проявлениям эмоционального мира ребенка.
Сопровождение детей на этом этапе начинается с простого шага: внимание детей обращается на то, что у них есть чувства. Чувства это путеводная ниточка, с помощью которой каждый может проникнуть в собственный душевный мир. Сравнив свои чувства с чувствами других детей, ребенок увидит, что все люди похожи именно тем, что у них есть чувства. Это дает ощущение, что ты часть большого мира, делает этот мир более понятным.

Педагоги

Рыжкина Людмила Васильевна, педагог-психолог

Содержание программы

Объем составляет 72 часа, из них 36 часов теоретическая подготовка и 36 часов закрепление практических навыков.

Раздел 1 «Я школьник» знакомит детей с понятием «психология: игры-тренинги и игры-сказки «Я и Психология», «Я повзрослел что поменялось в моей жизни?», «Создание лесной школы», «Учимся работать дружно».

Раздел 2 «Я и Другой» вводит в мир эмоций и чувств: игровые тренинги «Азбука настроений», «Кто веселится, кто грустит, кто испугался, кто молчит», «Я и другие», «Я такой разный, а Другой?».

Раздел 3 « Общение как средство быть счастливым» является наиболее важным в реализации программы, так как учит детей правильно строить общение со своими сверстниками: тренинговые упражнения «Парное взаимодействие», «Пойми меня», «Будь вежлив и у тебя будет много друзей», «Вежливые слова», «Общаемся без конфликтов», «Ситуация», «Компромисс», «Приспособление», «Что такое дружба?».

Раздел 4 «Как регулировать свое поведение» познакомит детей с понятием «Релаксация» и предоставить возможность стать участником элементов сеанса релаксация.

Цели программы

Создание социально-психологической атмосферы способствующей благоприятному течению адаптации первоклассников к новым социальным условиям, формированию у каждого ребенка чувства безопасности, принятия и уважения к его внутреннему миру

Результат программы

В результате освоения программы обучающиеся приобретут:

Знания о самооценке и как развивать адекватную самооценку; становлении первоклассника в обществе, самопознании, самовоспитании, самораскрытии; его эмоциональной и чувственной сфере; о потенциальных возможностях к общению и взаимодействию в обществе; о формах социально-психологической работы с личностью: тренинги, арт-терапевтическая работа, песочная терапия, релаксационная деятельность.

Умения самопознания, самовоспитания и самораскрытия; стабилизировать и развивать свою эмоционально-чувственную сферу; выстраивать эффективное безконфликтное взаимодействие; применять социально-психологические приемы для стабилизации и развития личностных проявлений в деятельности.

Материально-техническая база

Учебный кабинет, приспособленный для тренинговой работы с группой обучающихся, учебные столы, стулья, доска, стол для песочной терапии, детские стульчики для тренинг упражнений, аудио-, видео-, фото-, интернет источники