Программа «Экоисследователь»

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. Основой как национального, так и мирового развития общества должна стать гармония человека и природы. Каждый человек должен понимать, что только в гармонии с природой, возможно, его существование на планете Земля.

Человечество подошло к порогу, за которым нужны и новая нравственность, и новые знания, и новая система ценностей. Поэтому важным звеном современного образования в последние годы все в большей степени являются экологическое образование и воспитание.

Одной из эффективных форм экологического образования школьников является вовлечение их в учебно-исследовательскую деятельность, занятия которой позволяют преодолеть оторванность теоретических знаний от реальной действительности, способствуют формированию навыков оценки состояния окружающей среды. Представленная программа «Экоисследователь» направлена на формирование умений будущего исследователя и развитие его познавательных способностей.

Актуальность программы. Организация исследовательской деятельности учащихся обусловлена необходимостью, поиском направлений совершенствования организации творческой деятельности учащихся, недостаточной разработанностью проблемы в теории и практике педагогики. Ни для кого не секрет, что современные подростки достаточно динамичны, обладают активной жизненной позицией. Однако в наш век информатизации дети пресыщены потоками информации, обладают широким кругозором. И не всегда те способы подачи информации, которые были действенны для предыдущих поколений, будут также действенны при изучении современного материала современными детьми. Основная задача педагогов не только снабдить обучающихся определённым набором знаний, обучить их основным способам и алгоритмам деятельности, но и научить ориентироваться в сложных потоках информации, умению ставить своевременные и наиболее актуальные вопросы и самостоятельно получать на них обоснованные ответы.

Общеобразовательная общеразвивающая программа «Экоисследователь» естественнонаучной направленности, направление – экология, уровень продвинутый.

 

Педагоги

Кречетова Татьяна Федоровна

Содержание программы

Первый год обучения

I. Введение в программу – 2 часа

II. Научно-исследовательская и проектная деятельность: понятие, возможности, перспективы – 2 часа

III. Методология научных исследований – 4 часа

IV. Направления исследовательской деятельности – 6 часов

V. Правила работы с научной литературой – 6 часов

VI. Виды научной информации – 8 часов

VII. Методики проведения исследований – 10 часов

VIII. Сбор исследовательского материала – 10 часов

IX. Ознакомление с компьютерными программами – 2 часа

X. Создание презентаций проектов – 4 часа

XI. Правила составления гербария и коллекций – 4 часа

XII. Составление рабочих таблиц исследований – 4 часа

XIII. Обсуждение тем научно-исследовательских работ для выполнения в весенне-летний период – 2 часа

XIV. Подготовка учащихся к участию в мероприятиях разного уровня организации – 6 часов

XV. Итоговое занятие – 2 часа

Итого:72 часа

 

Второй год обучения

II.Обзор литературных данных по темам исследований – 2 часа

III.Обработка образцов экспедиционных материалов, полученных в весенне-летний период −6 часов

IV. Критерии оценки содержания научно-исследовательских работ – 4 часа

V. Развитие проекта. Теоретическая разработка исследовательского проекта – 4 часа

VI. Подготовка приложений по темам исследований, оформление гербарного материала –

10 часов

VII.Подготовка тезисов, докладов по темам исследований – 6 часов

VIII. Подготовка наглядного материала по темам исследований – 6 часов

IX. Критерии оценки публичной презентации научно-исследовательского проекта – 12 часов

X. Представление исследовательского проекта – 10 часов

XI. Подготовка учащихся к участию в олимпиадах, выступлению на конкурсах и конференциях разного уровня организации – 10 часов

XII. Итоговое занятие – 2 часа

Итого: 72 часа

Цели программы

Цель: повышение уровня эколого-биологических знаний и умений учащихся посредством вовлечения учащихся в активную проектно-исследовательскую деятельность

Результат программы

К концу первого года обучения учащиеся будут знать:

1. Правила поведения и технику безопасности при проведении экскурсий, экспедиций в природу;

2. Правила и этапы организации исследования;

3. Методики проведения исследовательских работ;

4. Требования к оформлению исследовательских работ;

5. О методах поиска и отбора информации из различных источников;

6. Об особенностях: конспектирования, составления тезисов, написания аннотации, рецензии;

7. Правила составления библиографии;

8. Способы создания мультимедийных презентаций;

9. Правила составления гербария и коллекций;

10. Технику постановки эксперимента.

К концу первого года обучения учащиеся будут уметь:

1. Использовать камеральную обработку данных при оформлении исследовательской работы;

2. Работать с определителями, словарями, энциклопедиями;

3. Конспектировать литературу, составлять тезисы, доклады, библиографию;

4. Создавать, редактировать и форматировать документы Word, Excel, Power Point, Publisher;

5. Составлять таблицы, диаграммы в электронном варианте;

6. Создавать мультимедийные презентации;

7. Вести полевой дневник;

8. Проводить системные наблюдения, простейшие эксперименты.

 

К концу второго года обучения учащиеся будут знать:

1. Правила по технике безопасности;

2. Методы статистической обработки результатов исследований;

3. Критерии оценки исследовательских работ, выступлений с докладами на конференциях разного уровня;

4. Об эффективных способах презентации результатов исследования;

5. Основы ораторского искусства.

К концу второго года обучения учащиеся будут уметь:

1. Организовывать поиск и находить нужную информацию из различных источников для решения выявленной проблемы, используя различные информационные ресурсы (печатные издания, обучающие программы, сеть Интернет и т. д.);

2. Ставить цели и задачи исследования;

3. Производить моделирование и прогнозирование изучаемых явлений;

4. Подбирать методы исследования, адекватные поставленным задачам;

5. Оформлять исследовательские работы в соответствии с требованиями;

6. Владеть основными приемами выступления с докладами по материалам исследовательских работ;

7. Подготовить и провести выступление перед аудиторией.

 

6. Материально-техническое обеспечение программы

1. помещение: кабинет, оборудованный столами, стульями, общим освещением, классной магнитной доской, шкафами для дидактического и раздаточного материалов, стендами, мольбертами, видеосистемой, магнитофоном,

2. перечень оборудования, необходимого для проведения занятий (штатив, пробирки, микроскоп);

3. перечень технических средств обучения (ноутбук, мультимедиа-проекторы, телевизор, музыкальный центр, видеомагнитофон, DVD- проигрыватель и т.п.);

4. перечень материалов, необходимых для занятий: карандаши, ластики, альбомы, ватман, клей, природные материалы.

Материально-техническая база

1. помещение: кабинет, оборудованный столами, стульями, общим освещением, классной магнитной доской, шкафами для дидактического и раздаточного материалов, стендами, мольбертами, видеосистемой, магнитофоном,

2. перечень оборудования, необходимого для проведения занятий (штатив, пробирки, микроскоп);

3. перечень технических средств обучения (ноутбук, мультимедиа-проекторы, телевизор, музыкальный центр, видеомагнитофон, DVD- проигрыватель и т.п.);

4. перечень материалов, необходимых для занятий: карандаши, ластики, альбомы, ватман, клей, природные материалы.